اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات121
تعداد شماره‌ها1,293
تعداد مقالات9,719
تعداد مشاهده مقاله2,868,894
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,592,762
جمشیدی کوهساری, محسن, جمشیدی کوهساری, محبوبه, احمدپور, مهدیه سادات. (1403). تأثیر انگاره‌های زبان‌آموزان در روند یادگیری. مطالعات فلسفی کلامی, 10(1), 321-337. doi: 10.22034/maz.2025.21651.1164
محسن جمشیدی کوهساری; محبوبه جمشیدی کوهساری; مهدیه سادات احمدپور. "تأثیر انگاره‌های زبان‌آموزان در روند یادگیری". مطالعات فلسفی کلامی, 10, 1, 1403, 321-337. doi: 10.22034/maz.2025.21651.1164
جمشیدی کوهساری, محسن, جمشیدی کوهساری, محبوبه, احمدپور, مهدیه سادات. (1403). 'تأثیر انگاره‌های زبان‌آموزان در روند یادگیری', مطالعات فلسفی کلامی, 10(1), pp. 321-337. doi: 10.22034/maz.2025.21651.1164
جمشیدی کوهساری, محسن, جمشیدی کوهساری, محبوبه, احمدپور, مهدیه سادات. تأثیر انگاره‌های زبان‌آموزان در روند یادگیری. مطالعات فلسفی کلامی, 1403; 10(1): 321-337. doi: 10.22034/maz.2025.21651.1164

تأثیر انگاره‌های زبان‌آموزان در روند یادگیری

مطالعات آموزش بین‌المللی زبان فارسی
مقاله 11، دوره 10، شماره 1 - شماره پیاپی 18، اردیبهشت 1403، صفحه 321-337    اصل مقاله (702.8 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/maz.2025.21651.1164
نویسندگان
محسن جمشیدی کوهساری* 1؛ محبوبه جمشیدی کوهساری2؛ مهدیه سادات احمدپور3
1استاد دانشگاه المصطفی
2آموزگار آموزش و پرورش و مدرس دانشگاه
3مدرس زبان فارسی و دانشجوی ارشد روانشناسی
چکیده
قبل از هر کاری، تصویری از آن کار را در ذهن داریم. این تصویر اولیه، جهت ما را در انجام آن کار مشخص می‌کند. تصویر خیالیِ دارای قدرت را انگاره می‌نامیم. انگاره‌ها داوری‌های ذهن ما نسبت به هر آنچه در خارج است، می باشد. در آموزش زبان نیز این تصاویر پیشینی قدرتمند وجود دارند. زبان‌آموزان قبل و حین آموزش با انگاره‌های مخصوص به خود تصویری ذهنی در ذهنشان ایجاد می‌کنند. انگاره‌های زبانی متفاوت هستند و گاهی شخصی و مربوط به زبان‌آموز و گاهی مربوط به مولفه‌های بیرون از زبان آموز هستند. مولفه‌های بیرونی نیز مربوط به زبان مقصد، استاد، محیط آموزشی و متن است. در این مقاله به برخی از انگاره‌های زبان آموزان مانند عدم خودباوری، بالاتر یا پایین‌تر دانستن زبان دوم، لزوم یادگیری زبان دوم در زمان کوتاه، نداشتن سن مناسب برای زبان آموزی، آموزش زبان دوم در محیط نه در کلاس، آموزش زبان بدون تمرین و صرفاً با کمک حافظه و آموزش زبان دوم مثل زبان مادری اشاره گردیده است تا زبان آموزان ضمن شناخت و تقویت انگاره-های مثبت به دنبال تغییر انگاره‌های منفی باشند و نیز به استادها کمک می‌کند تا بهتر بتوانند زبان دوم را به زبان‌آموزان آموزش دهند و روند آموزشی آنها با کیفیت بهتری انجام پذیرد.
کلیدواژه‌ها
انگاره؛ زبان؛ آموزش زبان؛ استاد؛ زبان‌آموز
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 43
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 10


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب