اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات121
تعداد شماره‌ها1,285
تعداد مقالات9,658
تعداد مشاهده مقاله2,814,344
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,556,507
شرفی‌نژاد, حسنیه, صحرائی, رضامراد, طوفانی‌نژاد, احسان. (1404). بررسی تأثیر انگاره‌های آموزش تلفیقی بر رضایت و پیشرفت فارسی‌آموزان در یادگیری واژه‌های کاربردی زبان فارسی. مطالعات فلسفی کلامی, 10(2), -. doi: 10.22034/maz.2025.21924.1167
حسنیه شرفی‌نژاد; رضامراد صحرائی; احسان طوفانی‌نژاد. "بررسی تأثیر انگاره‌های آموزش تلفیقی بر رضایت و پیشرفت فارسی‌آموزان در یادگیری واژه‌های کاربردی زبان فارسی". مطالعات فلسفی کلامی, 10, 2, 1404, -. doi: 10.22034/maz.2025.21924.1167
شرفی‌نژاد, حسنیه, صحرائی, رضامراد, طوفانی‌نژاد, احسان. (1404). 'بررسی تأثیر انگاره‌های آموزش تلفیقی بر رضایت و پیشرفت فارسی‌آموزان در یادگیری واژه‌های کاربردی زبان فارسی', مطالعات فلسفی کلامی, 10(2), pp. -. doi: 10.22034/maz.2025.21924.1167
شرفی‌نژاد, حسنیه, صحرائی, رضامراد, طوفانی‌نژاد, احسان. بررسی تأثیر انگاره‌های آموزش تلفیقی بر رضایت و پیشرفت فارسی‌آموزان در یادگیری واژه‌های کاربردی زبان فارسی. مطالعات فلسفی کلامی, 1404; 10(2): -. doi: 10.22034/maz.2025.21924.1167

بررسی تأثیر انگاره‌های آموزش تلفیقی بر رضایت و پیشرفت فارسی‌آموزان در یادگیری واژه‌های کاربردی زبان فارسی

مطالعات آموزش بین‌المللی زبان فارسی
دوره 10، شماره 2 - شماره پیاپی 19، اسفند 1404
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/maz.2025.21924.1167
نویسندگان
حسنیه شرفی‌نژاد1؛ رضامراد صحرائی* 2؛ احسان طوفانی‌نژاد3
1گروه زبان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات فارسی و زبان‌های خارجی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران
2گروه زبان‌شناسی، دانشکدۀ ادبیات فارسی و زبان‌های خارجی، دانشگاه علامه طباطبائی، تهران، ایران.
3گروه یادگیری الکترونیکی، دانشگاه علوم پزشکی شهید بهشتی، تهران، ایران
چکیده
پژوهش حاضر اثر سه انگارۀ آموزش تلفیقی (کلاس معکوس، چرخش ایستگاه و مجازی غنی‌شده) را بر رضایت و پیشرفت فارسی‌آموزان در یادگیری واژه‌های کاربردی در محیط‌های برخط ارزیابی کرد. این مطالعه با طرح شبه‌آزمایشی از نوع پیش‌آزمون ـ پس‌آزمون و گروه‌های مستقل، روی ۴۵ فارسی‌آموز سطح مقدماتی مؤسسۀ حیات‌النفوس (ملیت عراقی) صورت گرفت. فارسی‌آموزان به روش نمونه‌گیری دردسترس و هدفمند انتخاب و به‌طور مساوی در سه گروه تقسیم شدند. ابزار گردآوری داده‌ها شامل آزمون واژه‌های کاربردی و پرسش‌نامۀ استاندارد رضایت از یادگیری برخط (بولیگر و هالوپا، ۲۰۱۲) بود. داده‌ها با استفاده از آمار توصیفی، تحلیل واریانس یک‌طرفه (ANOVA)، آزمون تعقیبی توکی و محاسبۀ اندازه اثر تحلیل شدند. نتایج نشان داد هر سه انگاره موجب پیشرفت معنادار در یادگیری واژه‌ها شدند، اما انگارۀ چرخش ایستگاه با بالاترین میانگین نمرات پس‌آزمون (M=21.80) و بیشترین میزان رضایت (M=88.5) بر سایر انگاره‌ها برتری داشت. آزمون ANOVA وجود تفاوت معنادار بین گروه‌ها در متغیر رضایت را تأیید کرد و اندازه اثر آن بزرگ برآورد شد (η²=0.344). اما تفاوت پیشرفت در یادگیری واژه‌ها بین گروه‌ها کوچک و غیرمعنادار بود. در مجموع، یافته‌ها نشان می‌دهد که طراحی تعاملی و مرحله‌محور در انگارۀ چرخش ایستگاه نه‌تنها موجب افزایش رضایت فارسی‌آموزان می‌شود، بلکه زمینه‌ساز پیشرفت در یادگیری واژه‌های کاربردی زبان فارسی در محیط‌های برخط است.
کلیدواژه‌ها
آموزش تلفیقی؛ چرخش ایستگاه؛ رضایت؛ کلاس معکوس؛ مجازی غنی‌شده
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 102


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب