اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات116
تعداد شماره‌ها1,424
تعداد مقالات10,779
تعداد مشاهده مقاله3,391,490
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,888,773
سعیدی, احمد, سرمیلی, زهرا. (1404). بررسی فقهی تشویق برای افزایش دینداری دانش آموزان از طریق جذابیت های پولی. مطالعات فلسفی کلامی, 12(24), -. doi: 10.22034/mft.2026.19873.1397
احمد سعیدی; زهرا سرمیلی. "بررسی فقهی تشویق برای افزایش دینداری دانش آموزان از طریق جذابیت های پولی". مطالعات فلسفی کلامی, 12, 24, 1404, -. doi: 10.22034/mft.2026.19873.1397
سعیدی, احمد, سرمیلی, زهرا. (1404). 'بررسی فقهی تشویق برای افزایش دینداری دانش آموزان از طریق جذابیت های پولی', مطالعات فلسفی کلامی, 12(24), pp. -. doi: 10.22034/mft.2026.19873.1397
سعیدی, احمد, سرمیلی, زهرا. بررسی فقهی تشویق برای افزایش دینداری دانش آموزان از طریق جذابیت های پولی. مطالعات فلسفی کلامی, 1404; 12(24): -. doi: 10.22034/mft.2026.19873.1397

بررسی فقهی تشویق برای افزایش دینداری دانش آموزان از طریق جذابیت های پولی

مطالعات فقه تربیتی
دوره 12، شماره 24، اسفند 1404
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/mft.2026.19873.1397
نویسندگان
احمد سعیدی* 1؛ زهرا سرمیلی2
1مؤسسه عالی فقه و اصول جواد الأئمه ع
2مجموعه علمی تربیتی جامعة الزهرا س
چکیده
هدف این پژوهش، تبیین حکم فقهی استفاده از مشوق‌های مالی به‌عنوان ابزاری برای ارتقای دینداری در میان دانش‌آموزان است. با توجه به کاربرد روزافزون این روش و جذابیت ذاتی آن برای نسل نوجوان، واکاوی موضع شریعت اسلامی و تعیین حدود و ثغور آن امری ضروری می‌نماید. این تحقیق با اتخاذ «روش اجتهادی» و با بررسی نظام‌مند ادله نقلی (آیات و روایات) در پی پاسخ به این پرسش اصلی است که «آیا ایجاد انگیزه از طریق اعطای پول برای افزایش دینداری جایز است؟» یافته‌های تحقیق حاکی از آن است که استفاده از مشوق‌های مالی، تحت شروطی خاص، «جواز شرعی» دارد. مهم‌ترین ادله مثبت این حکم، شامل ادله مربوط به «مؤلفة قلوبهم»، «سیره معصومان(ع) در جذب مخالفان» و «روایات ناظر بر ترغیب به عبادات با انگیزه‌های مالی» می‌شود که همگی بر استفاده ابزاری از مال برای جذب، تثبیت و تحکیم باورهای دینی دلالت دارند. در مقابل، بررسی «ادله مانعه» نشان می‌دهد که دلالت این دسته از نصوص، نه بر نفی مطلق، بلکه بر «تعیین حدود و ضوابط» برای جلوگیری از آفات روش مذکور است. این چهارچوب‌های تحدیدکننده ذیل سه محور اصلی قابل دسته‌بندی هستند: ۱. پرهیز از تکرار بی‌رویه جهت پیشگیری از «عادت‌سازی غلط» ۲. اولویت‌دادن به مشوق‌هایی با مصارف ارزشمدارانه ۳. لزوم «شفافیت» و تبیین فلسفه اقدام برای متربی. درنتیجه، می‌توان حکم به«جواز مشروط»این روش تربیتی داد؛مشروط بر آنکه با انگیزه‌سازی معنوی همراه بوده، به رویه‌ای دائمی تبدیل نشود،منجر به عادت‌سازی غلط نگردد، بستر مناسب برای مصرف صحیح آن فراهم آید و بدون ایجاد احساس فریب در متربی به اجرا درآید
کلیدواژه‌ها
فقه تربیتی؛ مشوق‌های مالی؛ دینداری؛ انگیزش بیرونی؛ دانش‌آموزان؛ روش اجتهادی
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 10


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب