اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات116
تعداد شماره‌ها1,516
تعداد مقالات11,530
تعداد مشاهده مقاله4,266,276
تعداد دریافت فایل اصل مقاله2,407,155
ناظمی اشنی, محمد حسین. (1405). نموذجٌ مفاهيميٌّ لتعليم القرآن الكريم قائمٌ على البنائية في ضوء أفكار الإمام الخامنئي. مطالعات فلسفی کلامی, (), -. doi: 10.22034/dqm.2026.24084.1249
محمد حسین ناظمی اشنی. "نموذجٌ مفاهيميٌّ لتعليم القرآن الكريم قائمٌ على البنائية في ضوء أفكار الإمام الخامنئي". مطالعات فلسفی کلامی, , , 1405, -. doi: 10.22034/dqm.2026.24084.1249
ناظمی اشنی, محمد حسین. (1405). 'نموذجٌ مفاهيميٌّ لتعليم القرآن الكريم قائمٌ على البنائية في ضوء أفكار الإمام الخامنئي', مطالعات فلسفی کلامی, (), pp. -. doi: 10.22034/dqm.2026.24084.1249
ناظمی اشنی, محمد حسین. نموذجٌ مفاهيميٌّ لتعليم القرآن الكريم قائمٌ على البنائية في ضوء أفكار الإمام الخامنئي. مطالعات فلسفی کلامی, 1405; (): -. doi: 10.22034/dqm.2026.24084.1249

نموذجٌ مفاهيميٌّ لتعليم القرآن الكريم قائمٌ على البنائية في ضوء أفكار الإمام الخامنئي

الدراسات القرآنیه المعاصره
مقالات آماده انتشار، پذیرفته شده، انتشار آنلاین از تاریخ 26 شهریور 1405
نوع مقاله: المقالة البحثیة
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/dqm.2026.24084.1249
نویسنده
محمد حسین ناظمی اشنی*
استادیار گروه آموزش الهیات دانشگاه فرهنگیان تهران ایران
چکیده
في ظلّ التوجّه المتنامي للأنظمة التعليمية نحو التعلّم العميق والمستدام، بات تعليم القرآن الكريم بحاجةٍ إلى الانتقال من الأساليب القائمة على الحفظ والتلقين إلى نماذج تعليمية تفاعلية ونشطة. وفي المقاربة البنائية، يُنظر إلى المتعلّم بوصفه بانيًا للمعرفة؛ إذ يكتسب «فهم المعنى» من خلال التفاعل الاجتماعي وحلّ المشكلات. وتتقاطع هذه المرتكزات بصورةٍ استراتيجية مع المبادئ التربوية التي أكّد عليها الإمام الخامنئي، ولا سيّما في محاور مثل: «المواظبة على الأُنس بالقرآن الكريم»، و«مركزية الفهم»، و«التدبّر في الآيات»، و«تكوين الهوية الإيمانية».

ويهدف هذا البحث إلى صياغة وتبيين «نموذج مفاهيمي لتعليم القرآن الكريم قائم على المقاربة البنائية مع التركيز على الرؤية التربوية للإمام الخامنئي». وقد اعتمدت الدراسة المنهجَ التحليليَّ الكيفيَّ والمدخلَ الوثائقيَّ لاستخراج مكوّنات البنائية المتمثّلة في: التعلّم النشط، والتفاعل الاجتماعي، وبناء المعنى، والارتباط بالحياة؛ ثمّ مواءمتها مع المنظومة الفكرية والتربوية للإمام الخامنئي.

وتُظهر نتائج البحث أنّ النموذج المفاهيمي الفاعل ينبغي أن يرتكز على أربعة دعائم أساسية: تفعيل دور المتعلّم في التلاوة وفهم المفاهيم القرآنية، وتهيئة بيئة تفاعلية للحوار حول الرسائل القرآنية، واكتشاف المعنى من خلال التدبّر في الآيات لمعالجة قضايا الحياة ومشكلاتها، وإيجاد صلة مباشرة بين التعاليم الوحيانية وأنماط الحياة الفردية والاجتماعية.

ويقدّم النموذج المقترح في هذه الدراسة إطارًا حديثًا لتصميم الأنشطة التعليمية من خلال دمج هذه المكوّنات؛ بحيث يتحوّل القرآن الكريم من مجرّد نصٍّ تعليمي إلى عنصرٍ حيٍّ فاعل في بناء الهوية وتوجيه الحياة التربوية للمتعلّمين. كما يمكن لهذا النموذج أن يشكّل أساسًا لتطوير بنية مناهج تعليم القرآن الكريم وإثرائها في مختلف المراحل الدراسية.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 59


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب