اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات121
تعداد شماره‌ها1,317
تعداد مقالات9,878
تعداد مشاهده مقاله2,898,567
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,614,957
کامیابی گل, عطیه, سرافراز یزدی, سعیده, قنسولی, بهزاد. (1399). اعتبارسنجی آزمون تعیین سطح مرکز آزفا در دانشگاه فردوسی مشهد. مطالعات فلسفی کلامی, 5(8), 85-112.
عطیه کامیابی گل; سعیده سرافراز یزدی; بهزاد قنسولی. "اعتبارسنجی آزمون تعیین سطح مرکز آزفا در دانشگاه فردوسی مشهد". مطالعات فلسفی کلامی, 5, 8, 1399, 85-112.
کامیابی گل, عطیه, سرافراز یزدی, سعیده, قنسولی, بهزاد. (1399). 'اعتبارسنجی آزمون تعیین سطح مرکز آزفا در دانشگاه فردوسی مشهد', مطالعات فلسفی کلامی, 5(8), pp. 85-112.
کامیابی گل, عطیه, سرافراز یزدی, سعیده, قنسولی, بهزاد. اعتبارسنجی آزمون تعیین سطح مرکز آزفا در دانشگاه فردوسی مشهد. مطالعات فلسفی کلامی, 1399; 5(8): 85-112.

اعتبارسنجی آزمون تعیین سطح مرکز آزفا در دانشگاه فردوسی مشهد

مطالعات آموزش بین‌المللی زبان فارسی
دوره 5، شماره 8، خرداد 1398، صفحه 85-112    اصل مقاله (11.44 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسندگان
عطیه کامیابی گل* 1؛ سعیده سرافراز یزدی2؛ بهزاد قنسولی3
1استادیار گروه زبان و ادبیات فارسی و گروه زبان شناس، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
2گروه زبان شناسی، دانشگاه فردوسی مشهد
3گروه انگلیسی، دانشکده ادبیات و علوم انسانی، دانشگاه فردوسی مشهد، مشهد، ایران
چکیده
هدف از تحقیق حاضر اعتبار سنجی و روایی سنجی آزمون تعیین سطح مرکز آموزش زبان فارسی به غیر فارسی زبانان دانشگاه فردوسی مشهد است. روش تحقیق حاضر توصیفی-تحلیلی بوده و جمعیت آماری حاضر 51 نفر از فارسی‌آموزان آن مرکز در سال 98 است. برای رسیدن به هدف تحقیق و تعیین پایایی آزمون، از آلفای کرونباخ استفاده شده است که نتیجۀ 802/0 برای این آزمون تلقی می‌شود و نشان از ثبات درونی آزمون است. برای به دست آوردن روایی آزمون از تحلیل گویه شامل درجه تشخیص و درجه سختی استفاده می‌شود و همچنین در یک مصاحبه کتبی نظرات و پاسخ‌های مدرسان و فارسی آموزان در سطح آزمون، سختی آزمون و کافی بودن زمان آزمون مورد بررسی قرار گرفته است. روایی محتوایی آزمون توسط اساتید مرکز «خوب» ارزیابی شده است نتیجه ارزیابی روایی نشان داد معادل 38 درصد سوالات مطلوب و معادل 62 درصد، تشخیص بین زبان آموز قوی از ضعیف قاﺋل نشده است پس ضریب تشخیص در آزمون ضعیف ارزیابی شده است که پس از آسیب شناسی نتیجه را می‌توان تا حدودی متاثر از مدت یادگیری زبان فارسی بعضی از آنها، به وقفه افتادن بین دوره­های آموزشی و کم آوردن مدت زمان برای پاسخگویی به آزمون دانست.
کلیدواژه‌ها
تحلیل سوال؛ آزمون تعیین سطح؛ ضریب دشواری؛ ضریب تشخیص؛ آموزش زبان فارسی به غیرفارسی زبانان
مراجع
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 294
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 229


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب