اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات116
تعداد شماره‌ها1,424
تعداد مقالات10,779
تعداد مشاهده مقاله3,391,517
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,888,791
نجفی, مجتبی. (1399). کاربست فرامین بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی در متدهای جدید آموزشی جامعه المصطفی(ص) العالمیه. مطالعات فلسفی کلامی, 3(6), 249-268.
مجتبی نجفی. "کاربست فرامین بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی در متدهای جدید آموزشی جامعه المصطفی(ص) العالمیه". مطالعات فلسفی کلامی, 3, 6, 1399, 249-268.
نجفی, مجتبی. (1399). 'کاربست فرامین بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی در متدهای جدید آموزشی جامعه المصطفی(ص) العالمیه', مطالعات فلسفی کلامی, 3(6), pp. 249-268.
نجفی, مجتبی. کاربست فرامین بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی در متدهای جدید آموزشی جامعه المصطفی(ص) العالمیه. مطالعات فلسفی کلامی, 1399; 3(6): 249-268.

کاربست فرامین بیانیه گام دوم انقلاب اسلامی در متدهای جدید آموزشی جامعه المصطفی(ص) العالمیه

زبان و فرهنگ ملل
مقاله 10، دوره 3، شماره 6، دی 1399، صفحه 249-268    اصل مقاله (383.9 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسنده
مجتبی نجفی*
کارشناس پژوهش مجتمع آموزش عای زبان، ادبیات و فرهنگ شناسی جامعه المصطفی(ص) العالمیه
چکیده
جامعه المصطفی(ص) العالمیه به عنوان یکی از بنیانی‌ترین مراکز شیعه و قطب صادر کننده‌ی فرهنگ اسلامی به سراسر جهان، به عنوان مهد پرورش طلبه‌هایی که پس از اتمام آموزش خود به عنوان مبلغ و تعلیم‌دهنده‌ی دین مبین اسلام در کشورهای مختلف فعالیت می‌کنند، دارای سیستم آموزشی خاص خود می‌باشد. این مرکز برای نیل به اهداف خود باید هر روز بیش از پیش مطابق نیاز زمان، طلبه‌هایی را تعلیم دهد که بتوانند پاسخ‌گوی سوالات مشتاقان اسلام‌شناسی در سراسر جهان باشند و لذا ناگزیر است به امر تولید منابع اسلامی به زبان‌های خارجی اهتمام ورزد. جامعه المصطفی(ص) یکی از محوری‌ترین قطب‌های مرکز آموزش اسلامی است که در بیشتر کشور‌های جهان پایگاه دارد و براساس فرامین بیانیه گام دوم انقلاب و تاکید بر نقش حوزه، رسالت سنگینی را در اجرای تعالیم رهبر بزرگ انقلاب بر عهده دارد و به این سبب علاوه بر تقویت حوزه‌های داخلی و ارتقای علوم اسلامی و انسانی در کشور، به اعتلای فرایند صدور آرمان‌ها و تعالیم اسلامی در عرصه‌ی جهانی نیز همت می‌گمارد. یکی از آسیب‌شناسی‌های دوره‌های آموزشی در جامعه المصطفی(ع) که از کیفیت آموزش می‌کاهد، طولانی بودن زمان تحصیل طلبه‌ها است. ارائه راهکاری که از یک سو به بالا بردن سطح علمی دوره‌ها و بهینه‌سازی انتقال مفاهیم توجه کند و از دیگر سو طول زمان تحصیل را بکاهد، اقبال به این دوره‌ها را افزایش می‌دهد و ارتقای علمی طلبه‌ها را درپی خواهد داشت به این سبب نگارنده در تحقیق پیش رو با ارائه طرحی مبتنی بر اهمیت شناخت سبک‌های آموزشی و تناسب آن با توانمندی مختلف افراد، این نتیجه را به دست می‌دهد که دسته‌بندی افراد براساس مشابهت‌های فردی و کاربست روش‌های خاص آموزشی برای تیپ‌های شخصیتی همسان، که در یک گروه گنجانده شده اند، علاوه بر کاهش زمان تحصیل به بالا بردن کیفیت آموزش می‌انجامد و ارمغانی نوین در آموزش حوزوی خواهد بود.
کلیدواژه‌ها
جامعه المصطفی(ص)؛ قابلیت فردی؛ نظام آموزش؛ اسلام؛ شیعه؛ گام دوم انقلاب
مراجع
  1. عسگریان، مصطفی، (1368)، جامعه شناسی آموزش و پرورش، تهران: انتشارات توس؛
  2. احمدی، ابوطالب، احمدی، محمد، آموزش و پرورش تطبیقی کشورهای کره جنوبی، ژاپن، سنگاپور، تحقیقات جدید علوم انسانی، 1398؛
  3. الجعفری، احمد، مرکز مطالعات و برنامه ریزی البیان، 2017؛
  4. عفتی، قدرت الله، نیم نگاهی به سیر شکل گیری حوزه علمیه قم، مجله مبلغان، 1390؛
  5. رحمانی، جبار، زی طلبگی، از منش تا سبک زندگی انسان حوزوی، تحقیقات فرهنگی ایران، 1392؛
  6. رحیمی، چنگیز، تفاوت‌های فردی از لحاظ سبک یادگیری و موفقیت تحصیلی در دانشجویان، 1393؛
  7. معصومی فرد مرجان، ابراهیم زاده عیسی، سرمدی محمدرضا، مطالعه ارتباط سبک‌های یادگیری دیداری شفاهی خواندنی نوشتنی حرکتی چند حسی با پیشرفت تحصیلی، مجله علوم تربیتی، 1387؛
  8. طرح جناب آقای حجت الاسلام سعید عبیری استاد مجتمع آموزش زبان، ادبیات و فرهنگ شناسی جامعه المصطفی(ص) العالمیه.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 386
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 213


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب