اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات121
تعداد شماره‌ها1,328
تعداد مقالات9,950
تعداد مشاهده مقاله2,979,542
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,677,125
خوش فر, محسن, ناصری, بهجت. (1400). الگوی تربیتی سوره حدید با محوریت تفسیر المیزان. مطالعات فلسفی کلامی, 15(28), 58-88. doi: 10.22034/qve.2021.5935
محسن خوش فر; بهجت ناصری. "الگوی تربیتی سوره حدید با محوریت تفسیر المیزان". مطالعات فلسفی کلامی, 15, 28, 1400, 58-88. doi: 10.22034/qve.2021.5935
خوش فر, محسن, ناصری, بهجت. (1400). 'الگوی تربیتی سوره حدید با محوریت تفسیر المیزان', مطالعات فلسفی کلامی, 15(28), pp. 58-88. doi: 10.22034/qve.2021.5935
خوش فر, محسن, ناصری, بهجت. الگوی تربیتی سوره حدید با محوریت تفسیر المیزان. مطالعات فلسفی کلامی, 1400; 15(28): 58-88. doi: 10.22034/qve.2021.5935

الگوی تربیتی سوره حدید با محوریت تفسیر المیزان

قرآن و علم
دوره 15، شماره 28، شهریور 1400، صفحه 58-88    اصل مقاله (10.47 M)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
شناسه دیجیتال (DOI): 10.22034/qve.2021.5935
نویسندگان
محسن خوش فر1؛ بهجت ناصری* 2
1استادیار گروه حدیث جامعه المصطفی ص
2موسسه آموزش عالی فاطمه الزهراء سلام الله علیها خوراسگان اصفهان
چکیده
در این پژوهش تلاش شده است، کشف الگوی تربیتی سوره حدید، مبتنی بر آموزه‌های تفسیر شریف المیزان ارائه شود. بدین منظور از روش پژوهشی داده بنیاد استفاده شده است و حاصل امر، استخراج 110 مفهوم، 30 مؤلفه و 11 بعد تربیتی بوده است. در این راستا ابتدا با رجوع به تفسیر المیزان، اقدام به جمع‌آوری داده‌ها، در جهت دستیابی به مدل تحقیق، ‌‌‌‌‌تجزیه‌وتحلیل داده‌ها که مشتمل بر کدگذاری باز، کدگذاری محوری و کدگذاری انتخابی ‌شده است و نتایج در دو الگوی تربیتی ارائه گردید. در این مقاله به سوره حدید با رویکرد تربیتی پرداخته‌شده؛ زیرا تربیت اسلامی یکی از مهم‌ترین و عمده‌ترین بخش‌های معارف اسلامی و فلسفه بعثت پیامبران و اساس تربیت وظیفه اولیاء الهی و متولیان و مربیان جامعه اسلامی است. ابعاد تربیتی شناسایی‌شده سوره حدید در تفسیر المیزان مشتمل بر وظایف و ویژگی‌های مربی و متربی؛ یکی از ویژگی‌های مربی در نظام تعلیم و تربیت، حکیم بودن مربی است و مهمترین وظیفه متربی اطاعت‌پذیری اوست. هر فرآیند تربیتى به نحوی از انحاء داراى محتوى است که با فرآیند اعتقادی و عبادی در تجلی تربیت انسانی نقش بنیادین به خود می‌گیرد و مبنای تربیت انسان، از هستی‌شناختی و انسان‌شناختی سامان می‌یابد. استفاده از تشویق و ترغیب به‌منزله ابزاری برای رشد و ارتقاء به‌عنوان روش تربیت نقش برجسته‌ای دارد و اصل توحید‌محوری و آخرت‌گرایی ازجمله اصول مهم تربیت هستند. در میان عوامل مؤثر در تربیت، امنیت، مهمترین نقش را در تربیت انسان دارد. یکی از مهمترین موانع درونی که مانع رشد و رسیدن انسان به کمال، تکبر و روحیه استکباری است. هدف، نقطه ‏ای است که هر جریان تربیتی درصدد رسیدن بدان است، ازجمله اهداف، هدف نهایی و غایی تربیت؛ یعنی رسیدن به پرستش خدا و اعتقاد به وحدانیت اوست. درنهایت رسیدن به زندگی مسالمت‌آمیز، مهمترین نتیجه تربیتی مشترک دنیوی و اخروی است. این ابعاد تربیتی شناسایی‌شده، الگوی نهایی تحقیق را تشکیل داده است.
کلیدواژه‌ها
تربیت اسلامی؛ سوره حدید؛ تفسیر المیزان؛ الگوی تربیتی؛ روش داده بنیاد متنی
مراجع
  1. قرآن کریم، ترجمه: مکارم شیرازی، ناصر، دارالقرآن الکریم (دفتر مطالعات و تاریخ معارف اسلامی)، قم: 1373ش.
  2. ابن‌منظور، محمد بن مکرم، لسان العرب، دار صادر، بیروت: 1414 ق.
  3. اصغری، محمدجواد، «موانع تربیت دینی از دیدگاه قرآن»، مجله راه تربیت، سال پنجم، شماره 13، زمستان 1389.
  4. ایمان، محمدتقی؛ محمدیان، منیژه، «روش‌شناسی نظریه بنیادی»، مجله روش‌شناسی علوم انسانی (حوزه و دانشگاه)، شماره 56، پاییز 1387.
  5. آلوانی، سید مهدی؛ دانایی‌فر، حسن؛ عادل، آذر، روش‌شناسی پژوهش کیفی در مدیریت‌: رویکردی جامع‌، انتشارات صفار، تهران: 1386.
  6. باقری، خسرو، نگاهی دوباره به تربیت اسلامی، انتشارات مدرسه، تهران: چاپ پنجم، 1378.
  7. بهشتی، محمد، مبانی تربیت از دیدگاه قرآن، انتشارات پژوهشگاه فرهنگ و اندیشه، تهران: 1387.
  8. حجتی، محمدباقر، اسلام و تعلیم و تربیت، دفتر نشر فرهنگ اسلامی، تهران: چاپ 21، 1369،.
  9. حسرتی، مصطفی، «مقدمه‌ای بر روش کیفی نظریه داده بنیاد»، فصلنامه زبان و زبان‌شناسی، دوره دوم، شماره 3، بهار و تابستان 1385.
  10. حسینی، سید علی‌اکبر، سیری اجمالی در تاریخ تعلیم و تربیت اسلامی، دفتر نشر فرهنگ اسلامی، تهران: 1372.
  11. دانایی‌فر، حسن؛ مؤمنی، نونا، «تئوری رهبری اثربخش از دیدگاه امام علیA ـ استراتژی تئوری داده بنیاد متنی»، مجله مطالعات انقلاب اسلامی، شماره 14، 1387.
  12. داودی، محمد؛ حسین‌زاده، سید علی، سیره تربیتی پیامبرJ و اهل‌بیتD، پژوهشگاه حوزه و دانشگاه، سازمان مطالعه و تدوین کتب علوم انسانی دانشگاه‌ها (سمت)، مرکز تحقیق و توسعه علوم انسانی، قم/ تهران: 1389.
  13. داوودی، محمد، اخلاق اسلامی (مبانی و مفاهیم)، دفتر نشر معارف، قم: 1387.
  14. دلشاد تهرانی، مصطفی، سیری در تربیت اسلامی، موسسه نشر و تحقیقات ذکر، تهران: 1377.
  15. دهخدا، علی‌اکبر، لغت‌نامه دهخدا، زیرنظر: محمد معین و سید جعفر شهیدی، موسسه انتشارات و چاپ دانشگاه تهران، تهران: 1377.
  16. دهقان نیری، ناهید؛ جلالی‌نیا، فاطمه؛ احمدی، علی، نظریه‌پردازی و نظریه‌های پرستاری، نشر بشری، تهران: 1383.
  17. راغب اصفهانی، حسین، مفردات الفاظ قرآن کریم، ترجمه: حسین خداپرست، انتشارات نوید، قم: چاپ پنجم، 1412.
  18. رشیدپور، مجید، پرورش‌های اخلاقی و روش‌های تربیتی، انتشارات انجمن اولیا و مربیان، تهران: 1383.
  19. شعبانی، حسن، مهارت‌های آموزشی و پرورشی (روش‌ها و فنون تدریس)، انتشارات سمت، تهران: 1385.
  20. شکوهی، غلامحسین، تعلیم و تربیت و مراحل آن، آستان قدس رضوی، مشهد: 1370.
  21. صالحی شیرازی، طاهره، «تربیت جوان از نگاه معصومین»، ماهنامه کوثر، شماره 25، 1390.
  22. طباطبایی، سید محمدحسین، المیزان فی التفسیر القرآن، دفتر انتشارات اسلامی، قم: 1413.
  23. قرشى بنابى، على‏اکبر، قاموس قرآن، دارالکتب الإسلامیة: تهران‏، 1371.
  24. کلاکی، حسن، «نظریه بنیادی به‌مثابه روش نظریه‌پردازی»، مجله مطالعات فرهنگ - ارتباطات (نامه پژوهش فرهنگی سابق)، سال دهم، شماره 6، تابستان 1388.
  25. مصطفوی، حسن، التحقیق فی کلمات القرآن، دار الکتب العلمیة، مرکز نشر آثار علامه مصطفوی، بیروت: چاپ سوم، 1430 ق.
  26. معین، محمد، فرهنگ فارسی یک جلد فارسی، گردآوری: عزیزالله علیزاده، راه رشد، تهران: چاپ چهارم، 1378.
  27. منصوریان، یزدان، گراند تئوری چیست و چه کاربردی دارد، همایش چالش‌های علم اطلاعات، دانشگاه اصفهان، اصفهان: 1386.
  28. هومن، حیدرعلی، شناخت روش علمی در علوم رفتاری، سمت، تهران: 1386.
آمار
تعداد مشاهده مقاله: 588
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 460


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب