اخبار و اعلانات

 آمار

تعداد نشریات116
تعداد شماره‌ها1,436
تعداد مقالات10,878
تعداد مشاهده مقاله3,532,469
تعداد دریافت فایل اصل مقاله1,940,261
جبار, سید. (1404). بررسی نقش شیوه‌های مختلف نظارت و راهنمایی آموزشی بر بهبود علمی با تأکید معلمان ادبیات در مکاتب شهر کابل. مطالعات فلسفی کلامی, 4(8), 43-56.
سید جبار. "بررسی نقش شیوه‌های مختلف نظارت و راهنمایی آموزشی بر بهبود علمی با تأکید معلمان ادبیات در مکاتب شهر کابل". مطالعات فلسفی کلامی, 4, 8, 1404, 43-56.
جبار, سید. (1404). 'بررسی نقش شیوه‌های مختلف نظارت و راهنمایی آموزشی بر بهبود علمی با تأکید معلمان ادبیات در مکاتب شهر کابل', مطالعات فلسفی کلامی, 4(8), pp. 43-56.
جبار, سید. بررسی نقش شیوه‌های مختلف نظارت و راهنمایی آموزشی بر بهبود علمی با تأکید معلمان ادبیات در مکاتب شهر کابل. مطالعات فلسفی کلامی, 1404; 4(8): 43-56.

بررسی نقش شیوه‌های مختلف نظارت و راهنمایی آموزشی بر بهبود علمی با تأکید معلمان ادبیات در مکاتب شهر کابل

پژوهش نامه صبا
دوره 4، شماره 8، اسفند 1404، صفحه 43-56    اصل مقاله (411.23 K)
نوع مقاله: مقاله پژوهشی
نویسنده
سید جبار
گروه زبان،ادبیات و فرهنگ شناسی، دانشگاه مجازی المصطفی، جامعه المصطفی العالمیه قم، قم، ایران.
چکیده
هدف این تحقیق، بررسی نقش شیوه‌های مختلف نظارت و ‌راهنمایی آموزشی بر بهبود علمی و حرفه‌ای معلمان ادبیات در مکاتب شهر کابل است. با توجه به اهمیت ارتقای کیفیت تدریس و نقش حیاتی معلمان ادبیات در نظام آموزشی، این پژوهش تلاش دارد تا نشان دهد کدام شیوه‌های نظارتی (نظارت سنتی، نظارت بالینی، نظارت مشارکتی و ‌راهنمایی حمایتی) می‌تواند بیشترین تأثیر را بر رشد حرفه‌ای و علمی معلمان مذکور داشته باشد. روش تحقیق کمی و از نوع توصیفی – تحلیلی است.جامعه آماری این تحقیق شامل معلمین ادبیات در شهر کابل در سال 1405-1404 است. برای نمونه گیری، به صورت تصادفی خوشه‌ای، یک ناحیۀ آموزشی انتخاب و از این ناحیه 6 مکتب دولتی و 2 مکتب خصوصی انتخاب شدند. مجموع آمار مکاتب خصوصی و مکاتب دولتی 240 تن که از جمله 130 تن و از مکتب دولتی110 تن معلمین از مکاتب خصوصی است، حجم نمونه با استفاده از فورمول کوکران به سطح اطمینان 95% و خطای 5% برای جامعه محدود برابر با 150 تن به دست آمد است. نتایج این تحقیق نشان می‌دهد که شیوه‌های تظارتی (نظارت مشارکتی و ‌راهنمایی حمایتی) با ضریب تأثیر 0.67 و 0.85 به ترتیب، بیشترین تأثیر را بر بهبود حرفه‌ای معلمان ادبیات دارند، در حالی که تظارت سنتی با ضریب 0.23 کمترین تأثیر را نشان داده است. همچنین بین نظارت بالینی و بهبود مهارت‌های تدریس رابطۀ معناداری مشاهده شد.
کلیدواژه‌ها
راهنمایی آموزشی؛ توسعه حرفه‌ای معلمان؛ بهبود عملکرد تدریس؛ نظارت بالینی؛ مکاتب کابل
مراجع
حسینی، ع. (۱۳۹۷). تحولات نظارت آموزشی. یسطرون.

رضائی، م. (۱۳۹۷). تأثیر نظارت و راهنمایی آموزشی بر عملکرد معلمان. مجله تحقیقات تربیتی ایران.

عظیمی، ع. (۱۴۰۴). یادداشت‌های سخنرانی [Lecture Notes]. دانشگاه تعلیم و تربیت کابل، افغانستان.

محمدی، م. (۱۳۹۸). چالش‌ها و فرصت‌های نظارت آموزشی در کشورهای در حال توسعه. مجله توسعه بین‌المللی.

مهرمحمدی، م. (۱۳۹۴). اصول و مبانی نظارت آموزشی. سمت.

نیکنامی، م. (۱۳۸۵). نظارت و راهنمایی آموزشی. سمت.

وزارت معارف افغانستان. (۱۳۹۸). لایحه نظارت آموزشی. وزارت معارف.

آمار
تعداد مشاهده مقاله: 9
تعداد دریافت فایل اصل مقاله: 10


سامانه مدیریت نشریات علمی. قدرت گرفته از سیناوب